Observatorio iberoamericano
de cultura y educación para la primera infancia

El Observatorio iberoamericano de cultura y educación para la primera infancia —OPI— es un sistema de información y un espacio de reflexión sobre la situación de los niños entre 0 y 6 años en la región, en relación con sus procesos educativos y el acceso a la lectura y las manifestaciones artísticas y culturales, entre otras temáticas. Al difundir y promover los programas, políticas y acciones de toda la sociedad en favor de la primera infancia, el OPI busca contribuir al logro de varios de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y, específicamente, a una de las metas del objetivo 4 (relativo a la educación), que propende por el acceso de todos los niños a servicios de cuidado y atención para la primera infancia y a una educación preescolar de calidad.

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¿Por qué leer poesía a aquellos que no saben leer? 
El acercamiento a los libros es fundamental para generar hábitos de lectura desde la primera infancia, así como para construir una generación de jóvenes y adultos más solidaria y humanista. “Por medio de las historias se conoce al otro, se comprende al otro” señaló Elisabeth Sierra, directora de la Fundación Nacional del Libro Infantil y Juvenil de Brasil, FNLIJ, que respondió las preguntas del Observatorio iberoamericano de cultura y educación para la primera infancia, OPI.

Elisabeth Sierra, Directora de la Fundación Nacional del Libro Infantil y Juvenil de Brasil 

Lectura sin prescripciones ni contraindicaciones en la primera infancia

Hace un poco más de 20 años, la psiquiatra francesa Marie Bonnafé proclamaba en Los libros, eso es bueno para los bebés (1994) la necesidad de otorgar a los niños, incluso desde sus primeros días de vida, ‘carta de ciudadanía’ para ser partícipes de la cultura escrita. Planteaba Bonnafé que la lectura les permite a los pequeños adentrarse en el terreno de la ensoñación y de lo simbólico, y explorar las múltiples facetas del lenguaje, ese complejo artefacto que no solo sirve para designar los objetos que amueblan la cotidianidad, sino también para jugar y para dar un nombre (y, con él, una forma) a eso que habita el mundo interior.

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El bebé que fuimos

“Escucha a tu niño interno”, “Sé curioso como un niño”, “Haz contacto con tu infancia”. La lista de verbos conjugados y frases trilladas que se aconsejan para tomarse menos en serio, sacudirse el aburrimiento, recargarse de energía, encontrar respuestas… parece asociarse con frecuencia a los niños. Pero mientras te tomas el café, nadie te dice: “Haz contacto con tu bebé interno”, “Escucha al bebé que llevas dentro”, “Recuerda el bebé que fuiste”. O casi nadie.
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¿Qué leen los que aún no leen? Segunda parte

En esta segunda entrega, retomamos la analogía de los tiempos musicales para continuar explorando la relación entrañable que sostienen los libros con los lectores en ciernes. Distintas metáforas transforman al libro como un espacio insustituible porque ofrece significativas experiencias con el mundo de los sentidos, de la psique y el lenguaje.
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¿Qué leen los que aún no leen?

Las fronteras de la primera infancia para muchos especialistas se extienden desde el nacimiento hasta los 7 años aproximadamente. Dentro de este amplio rango de edad, muchas cosas ocurren en el universo de los niños que pasan de un total estado de indefensión a establecer sus procesos autónomos de exploración y de sustento.
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