El talento, una aptitud que se fomenta desde la primera infancia

 

Tratar a los niños, desde los primeros días de vida, como seres humanos competentes y talentosos contribuye al buen desarrollo de sus capacidades. El enfoque social que se le de a la aplicación de la inteligencia de las nuevas generaciones es crucial para sembrar un mejor futuro, lleno de tolerancia, verdad y paz.  

Con este lema “Formación de talento para la tolerancia, la verdad y la paz” se desarrolla en San Salvador el IX Congreso mundial para el talento de la niñez, con el objetivo de compartir ideas, elaborar propuestas y dar a conocer los adelantos, científicos, artísticos y culturales en torno a los temas de pedagogía para la niñez.

“Es un honor y una gran oportunidad para El Salvador ser la sede del noveno Congreso Mundial para el Talento de la Niñez. Hemos organizado este evento para asegurar que los expertos que vengan ofrezcan novedades metodológicas que nuestros docentes puedan poner en práctica para que la educación retome un nuevo rumbo.” Declaró Juan José González, presidente y coordinador general de la novena edición del congreso, que a lo largo de toda la semana será un espacio de aprendizaje para docentes, padres de familia, investigadores, profesionales y estudiantes.

El Congreso mundial para el talento de la niñez ha sido organizado, desde su primera edición, por la Fundación Elic, Escuelas Libres de Investigación Científica para Niños; una institución mundial sin ánimo de lucro con sede en Caracas, Venezuela. Este año el congreso  contará con la participación de cerca de 80 expertos provenientes de más de 14 países como Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, España, Italia, entre otros, cuyas disciplinas van desde la neurociencia y la inteligencia emocional hasta la filosofía.

Screen Shot 2017-07-26 at 9.01.22 AMCon frecuencia creemos que el pensamiento científico empieza ya tarde en la vida de los niños, pero eso no es cierto, el pensamiento científico se puede desarrollar desde los primeros días de vida” mencionó el Ministro de Educación de El Salvador, Carlos Canjura, quien también expresó la necesidad de potenciar el talento infantil desde los sistemas educativos.

Dentro del programa, el Observatorio iberoamericano para la cultura y la educación en la primera infancia, Opi, recomienda el video foro: El comienzo de la vida, a cargo de Unicef-Uruguay.

El Observatorio iberoamericano de cultura y educación para la primera infancia, Opi,  es un sistema de información y un espacio de reflexión sobre la situación de los niños entre 0 y 6 años en la región, en relación con sus procesos educativos y el acceso a la lectura y las manifestaciones artísticas y culturales, entre otras temáticas. Al difundir y promover los programas, políticas y acciones de toda la sociedad en favor de la primera infancia, el Opi busca contribuir al logro de varios de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y, específicamente, a una de las metas del objetivo 4 (relativo a la educación), que propende por el acceso de todos los niños a servicios de cuidado y atención para la primera infancia y a una educación preescolar de calidad.

En Montevideo, Uruguay, se da la conferencia ‘Los Desafíos de la educación del Siglo XXI. Una reflexión colectiva, camino al Tercer Congreso Nacional de la Educación’

 

La semana pasada, en Montevideo, Uruguay, los especialistas Matti Kuorelahti y Aki Tossi Tornberg expusieron la conferencia “Los Desafíos de la educación del Siglo XXI, la experiencia de Finlandia. Una reflexión colectiva, camino al Tercer Congreso Nacional de la Educación”.

El evento contó con la presencia de la ministra de Educación del Uruguay, María Julia Muñoz , quien destacó que esta actividad es producto de la reciente visita del Presidente Tabaré Vázquez a Finlandia. En su misión los expertos finlandeses también se entrevistarán con autoridades de la educación nacional y realizarán salidas de campo a centros educativos formales y no formales.

“Uruguay ha puesto grandes expectativas en la educación” señaló Muñoz, y agregó que el país “necesita de todos los ciudadanos para su transformación” que exige el aporte de todos pero “en especial de la comunidad educativa”.

A continuación Matti Kuorelahti, profesor emérito y ex director del Departamento de Educación de la Universidad de Jyväskylä de Finlandia, expuso los rasgos principales del sistema educativo finlandés, desde el organigrama del Ministerio de Educación y Cultura, hasta la flexibilidad que posee en los distintos niveles educativos.

Repasó ideas esenciales de este sistema, como la libertad de decisión que poseen las escuelas públicas para incorporar arte, música y diversas actividades en su currículo educativo. El transporte escolar es gratuito, con la peculiaridad de que en las áreas rurales, por las distancias amplias, se conduce a los alumnos en taxis especiales.

El experto también señaló que cada diez años se renueva la totalidad del currículo, una ley nacional permite el intercambio de experiencias y novedades entre distintos establecimientos, apenas un 1% del estudiantado abandona el sistema educativo y la profesión docente es valorada socialmente, con una formación que va de tres años para una licenciatura y cinco para una maestría.

Posteriormente Aki Ossi Tornberg, doctor en educación por la Universidad de Laponia y consejero en educación del Ministerio de Educación de Finlandia, expuso sobre el tratamiento en las escuelas inclusivas, caracterizado por una fuerte voluntad de incorporar a los alumnos con dificultades para el aprendizaje a las escuelas comunes.

Finalmente los especialistas contestaron preguntas realizadas por la audiencia presente y el público que siguió la videoconferencia en los centros de Antel de todo el país.

Presentación de Matti Kuorelahti – Educando docentes para escuelas inclusivas

Presentación de Matti Kuorelahti – Educación Especial y Mecanismos de Soporte en Escuelas Finlandesas

Ministro de Educación de Bolivia participa en evento sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU

 

El Ministro de Educación de Bolivia, Roberto Aguilar, participó de la reunión sobre las acciones para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, ODS, de Educación, que se desarrolla en la sede de Naciones Unidas, en Nueva York, Estados Unidos.

En su condición de Vicepresidente del Comité de Dirección ODS Educación 2030, Aguilar explicó que el objetivo de este encuentro es tomar conocimiento de las acciones que han realizado los Estados y cuál es el avance en la implementación de la Agenda 2030 y los ODS 4 que están relacionados con la Educación.

“Los ODS son aquellos que Naciones Unidas, con la presencia de todos los Estados y sus presidentes, acordaron para luchar contra la extrema pobreza y que se responda a los intereses de los pueblos, y los ODS 4 son aquellos que se refieren específicamente a la educación”, dijo Aguilar.

En ese contexto, este 29 y 30 de junio se expondrán cuáles han sido las acciones concretas adoptadas por los Estados y cuáles son las decisiones que se han tomado en América Latina y el Caribe respecto a la construcción de los procedimientos que se están siguiendo.“Estos objetivos indican cuáles son los resultados que debemos tener para el año 2030, que la educación sea de calidad, el desarrollo de formación técnica, que todos los niños tengan educación primaria y secundaria, entre otros”.

En Bolivia, en el marco de la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, se han ido impulsando políticas en materia educativa gracias a la determinación del presidente Evo Morales. “El 99% de la inversión en educación en el Estado Plurinacional son parte de la inversión del Tesoro General del Estado, es decir que existe una prioridad en el tema educativo y hacer, a través de esto, un eje del desarrollo de Bolivia y la sociedad”, aseguró el Ministro.

Resaltó que en nuestro país la formación de maestros, el desarrollo de programas sociales, como el Programa Centros de Apoyo Integral Pedagógico – CAIPS en hospitales y cárceles, la educación especial en casa, el bachillerato modular multigrado y la educación indígena son aspectos que muestran el sentido social y el objetivo del Estado frente al derecho a la educación.

“La importancia del compromiso, y de la vocación de trabajar por la educación, transmitiendo valores y confianza. Destacando que el presidente Evo Morales ha logrado generar una convicción del principio de la educación como la base y futuro de nuestro Estado y del mundo, el cual ha sido traducido en un compromiso y acciones reales”, sostuvo la autoridad.

En la inauguración de este evento participó el presidente de la Asamblea General, Peter Thomsom, la directora general de la UNESCO, Irina Bokova, y la subsecretaria general de Naciones Unidas, Amina Mohammed, entre otros invitados especiales y representantes de todo el mundo.

Las reuniones de alto nivel en educación continuarán mañana con la tercera cita del Comité de Dirección ODS Educación 2030, que se llevará a cabo del 29 al 30 de junio.

Consejo de la Cultura de Chile presenta cuaderno pedagógico y antología de Gonzalo Rojas

 

La semana pasada en el Teatro Municipal de Chillán, en Chile,  el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, CNCA, presentó “Alumbrado por el relámpago: Gonzalo Rojas y su poesía”, quinto volumen de la colección Cuaderno Pedagógico desarrollada por el Departamento de Educación y Formación en Artes y Cultura del CNCA, con el objetivo de entregar herramientas que faciliten la integración de las artes y la cultura a las aulas del país.

De un total de 13.000 ejemplares, 10.000 serán distribuidos a todas las bibliotecas escolares a través del Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) del Mineduc y las Direcciones Regionales del CNCA entregarán los 3.000 restantes en cada una de las regiones correspondientes. Además, “Alumbrado por el relámpago” se encontrará disponible para descarga en formato digital.

La ceremonia fue encabezada por la Directora Regional del CNCA en Biobío, Marcia Orellana; el alcalde de Chillán y Presidente de la Corporación Casa Gonzalo Rojas, Sergio Zarar; Gonzalo Rojas May, Director de la Fundación Gonzalo Rojas; y Tomás Harris Espinosa, Jefe de Ediciones Biblioteca Nacional

El cuaderno, elaborado en colaboración con la Fundación de Estudios Iberoamericanos Gonzalo Rojas, pone a disposición e invita a conocer el universo poético de un autor indispensable para la literatura universal. Además, presenta la posibilidad de ser abordado desde las distintas asignaturas, haciendo transversales los aportes de la educación artística a todas las materias del programa y así avanzar hacia un modelo de educación integral, tal como propone el Plan Nacional de Artes en la Educación, desarrollado por el Consejo de la Cultura en conjunto con el Ministerio de Educación (Mineduc).

Las 139 páginas del cuaderno se componen de tres partes en diálogo mutuo y que presentan, en primera instancia, una aproximación biográfica y literaria a Rojas, claves para entender su poesía; luego, un enfoque que desarrolla cuatro unidades didácticas alineadas al Currículum Nacional y que permiten trabajar la obra de Gonzalo Rojas en Educación Parvularia, Básica y Media con objetivos, contenidos, actividades centrales y materias, entre otros, para finalizar con un trabajo transversal. La tercera parte, una antología didáctica llamada “¿Sabes cómo escribo cuando escribo?”, incluye los textos referidos en las unidades didácticas y busca llamar la atención sobre el carácter de práctica lúcida de la poesía rojiana.

El texto además suma un DVD con la antología en formato digital, fichas para implementar las unidades, una selección de audios con lecturas de Gonzalo Rojas y el documental “Al fondo de todo esto duerme un caballo” (2007), dirigido por Soledad Cortés, en el que se registra al poeta a sus 90 años en un recorrido de rememoración por lugares determinantes en su historia.

 

Juguemos en el bosque mientras que el bosque está

 

por: Alejandra Algorta

Es difícil negar que la tecnología ha expandido nuestro acceso al mundo. Con una conexión a internet podemos mostrarle a un niño de seis años ocho especies diferentes de osos, escuchar el canto de las ballenas y oír canciones del abecedario en más de diez idiomas, todo esto en menos de una hora. Pero mientras la tecnología expande nuestro acceso a un mundo virtual, el acceso de los niños al mundo físico disminuye considerablemente y las consecuencias no son pocas.

En Vicuña, Chile, se lanzó el Programa “Susurros y Palabras Mágicas”

 

En la ceremonia de lanzamiento participaron distintas comunidades educativas con estudiantes pre-básicos que reciben la iniciativa. Los niños, niñas y autoridades regionales presentes, pudieron escuchar los cuentos e historias que la Compañía de Títeres La Boda, junto a sus simpáticos personajes, les contaron, siempre de una forma lúdica, entretenida y cercana al mundo infantil.

“Nos parece muy importante que se nos considere a nosotros los jardines infantiles en la entrega de este material, porque así desde pequeños les incentivamos la lectura y además los motivamos leyendo a Gabriela Mistral”, señaló Myriam Flores, Encargada del Jardín Infantil Rayito de Sol de Vicuña, perteneciente a la Red Junji, que reconoce trabajar desde hace un par de años con la pedagogía mistraliana.

María Cecilia Miranda, Directora y Docente de la Escuela El Chañar, con metodología Montessori, también de la comuna de Vicuña, agradece el poder ser parte de esta iniciativa. “Estamos muy honrados de ser parte de esto, la importancia de la lectura en los niños creo que es uno de los valores más importante que uno les puede entregar. Esto me parece muy acorde con lo que en nuestro pequeño proyecto educativo estamos haciendo”, comentó.

El programa Susurros y Palabras Mágicas considera tres etapas en su ejecución, lo primero es enseñar a los niños y niñas a usar los espacios bibliotecarios, educar en el cuidado que deben tener con los libros. Como segunda etapa, se consideran actividades de animación lectora, que promuevan el hábito de escuchar cuentos, familiarizarse con los libros, y conocer diferentes técnicas narrativas y expresiones artísticas. Y finalmente, pero no menos importante, el cierre del proyecto, que contempla una exposición del trabajo de fomento lector, pueden ser lecturas libres de los adultos con los niños y niñas beneficiarios del programa, con una puesta en escena sobre un cuento trabajado durante las sesiones.

“Lo importante es aproximarse a las palabras, aproximarse a los libros en el jardín, en las bibliotecas, en la casa, con ello se es mejor persona, con ello se descubre el mundo, con ello, se puede ir en definitiva construyendo un país mejor”, puntualizó Pedro Esparza, Secretario Ministerial de Educación de la Región de Coquimbo.

Además de la Escuela El Chañar y el Jardín Infantil Rayito de Sol, estuvo presente el Colegio Domingo Santa María y el Jardín Infantil Antakari, todos de la comuna de Vicuña, acompañados del Intendente de la Región de Coquimbo Claudio Ibáñez, el Presidente del Consejo Regional de Coquimbo Eduardo Alcayaga, el Seremi de Educación, Directora Regional del CNCA, autoridades y funcionarios Dibam.

Susurros y Palabras Mágicas se aloja en el área de Fomento e Industrias Creativas del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, ya que es parte del Plan Nacional del Libro y la Lectura. “Es un programa creado en la región, que ha tenido un éxito bastante importante y este año ha buscado descentralizarse más, estamos lanzando hoy en Vicuña, pero además estaremos en Combarbalá, Monte Patria, Canela, Andacollo y Coquimbo”, finalizó Daniela Serani, Directora Regional del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.

En Paraguay se llevará a cabo el primer diplomado en Mediación de Propiedad Intelectual

 

Por: Natalia Tovar Patarroyo

A partir del 28 de abril y hasta el 6 de octubre, se realizará en Paraguay el primer diplomado de Mediación en Propiedad Intelectual, organizado por la Universidad Autónoma de Encarnación, la Dirección de Mediación y la Dirección de los Derechos de la Propiedad Intelectual de la Corte Suprema de Justicia.

La actividad se divide en 5 módulos y comprende temas como las los derechos intelectuales, las infracciones civiles y los hechos punibles en la materia. Con el programa se pretende ampliar el uso de métodos alternativos de solución de conflictos como una opción para descongestionar la rama con la que ganan las partes, el poder judicial y la sociedad en general.

Las instituciones, que suscribieron un acuerdo para llevar a cabo el curso, destacan que para los países en desarrollo, el adoptar medidas que garanticen los derechos de propiedad intelectual, constituye un estímulo para el desarrollo de la tecnología y el progreso industrial en el orden nacional, además de ser un requisito para poder ingresar a los mercados internacionales.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España garantiza una hora diaria destinada al fomento de la lectura en las aulas de Ceuta y Melilla

 

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España, convencido de la necesidad de fomentar la lectura en las aulas, va a garantizar que los centros de Ceuta y Melilla –Ciudades Autónomas en las que tiene la competencia directa- puedan destinar una hora diaria (fuera del horario lectivo) para que los alumnos la destinen a la lectura.

Se trata de una medida que busca potenciar la comprensión lectora entre el alumnado, además de desarrollar destrezas básicas, como la expresión y comprensión oral y la expresión escrita, tan necesarias para garantizar a los ciudadanos una plena participación en la sociedad del conocimiento y de la información.

Con el fomento de la lectura como eje transversal del currículo, el Ministerio pretende formar nuevos lectores para que consoliden las diferentes destrezas que integran la competencia en comunicación lingüística. Asimismo, se favorecen diferentes acciones como el apoyo a la innovación pedagógica y tecnológica, el impulso de iniciativas que contribuyan a la adquisición de la competencia lectora utilizando el español, como lengua vehicular y el fomento del intercambio cultural y lingüístico.

Clubes de Lectura y Premio Nacional a Bibliotecas Escolares

Junto con la medida anterior, aquellos centros que impulsen un club de lectura -con previo reconocimiento por parte del MECD- recibirán una cuantía económica para la adquisición de lotes de libros, que deberán estar catalogados en la biblioteca escolar del centro.

Además, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte va a retomar el Premio Nacional a Bibliotecas Escolares como medida de apoyo y reconocimiento a las buenas prácticas que los docentes realizan con sus alumnos teniendo la biblioteca escolar como epicentro cultural.

La Subsecretaría de educación parvularia de Chile da inicio al año escolar en Coyhaique

 

La Subsecretaría de Educación Parvularia dio inicio, este martes 21 de marzo, al nuevo año escolar en el patio de juegos del Jardín Infantil y Sala Cuna “Las Araucarias” de Coyhaique.

La actividad contó con la participación de la directora regional de Fundación Integra, el Seremi de Educación, Patricio Bórquez Antimán y por supuesto con niños y formadores y autoridades de Gobierno chileno quienes destacaron la importancia de los estudios desde la primera infancia para la construcción de una sociedad más homogénea. La directora regional de Fundación Integra, Ada Carrasco Furniel señaló que “la sala cuna y el jardín infantil no son solo lugares donde niños y niñas reciben cuidado mientras sus madres y padres trabajan. Día a día vemos sus efectos positivos: los ayuda a fomentar la comunicación, sociabilidad, creatividad, imaginación y trabajo en equipo. Habilidades que los acompañarán toda su vida gracias al papel que cumplen educadoras, técnicos y el equipo educativo en general”.

En la inauguración se destacaron los avances en materia de educación que este Gobierno ha llevado a cabo en Chile, desde los 50.000 nuevos cupos en educación desde el trabajo en infraestructura y cobertura que han llevado a cabo la Subsecretaría de Educación Parvularia, la Superintendencia de Educación y la Intendencia de Educación Parvularia. La Subsecretaría de Educación Parvularia existe desde una ley promulgada en el 2015 bajo la reforma del Gobierno de la Presidenta Bachelet. Tiene como función modernizar la institucionalidad y entregar más calidad y seguridad a los niños y niñas que asisten a salas cunas, jardines infantiles y colegios que tienen este tipo de enseñanza

Por su parte, el Seremi de Educación, Patricio Bórquez Antimán, valoró el trabajo que realiza Fundación Integra en materia de educación de calidad destacando que “ellos (Fundación Integra) han hecho un tremendo trabajo y un aporte en materia de educación parvularia, y en especial en el tema de cobertura lo que significará un aumento en cupos de mil más. El poder transformar estos espacios de primera infancia como el punto inicial para avanzar en educación pública y de calidad es lo que nos tiene contentos”. Fundación Integra atiende en la región a más de 840 niños y niñas de ocho comunas y tiene como centro el bienestar, el aprendizaje oportuno y pertinente y el protagonismo de los niños y niñas, fortaleciendo los aprendizajes, talentos y habilidades que les permitirán enfrentar el diario vivir, aportando a la construcción de una sociedad inclusiva, solidaria, justa y democrática.

Ya está abierta la convocatoria para recepción de candidaturas para el Premio UNESCO 2017 de educación de las niñas y las mujeres

 

El 8 de marzo, en el Día Internacional de la Mujer, la UNESCO abrió la recepción de candidaturas para la segunda edición del Premio UNESCO 2017 de educación de las niñas y las mujeres

Financiado por la República Popular China, el Premio honra los proyectos innovadores y sobresalientes que han realizado particulares, instituciones y organizaciones para fomentar la educación de niñas y mujeres. Cada galardonado recibirá un monto de 50.000 dólares estadounidenses.

En la edición 2016 del Premio, fueron galardonados por sus proyectos innovadores el Directorio de Desarrollo de la Educación de la Primera Infancia de Indonesia y el Fondo Fiduciario de la Red de Alumnas de Zimbabwe.

Los gobiernos de los Estados Miembros, así como las organizaciones no gubernamentales (ONG) que colaboran oficialmente con la UNESCO pueden designar hasta tres candidaturas como máximo de particulares, instituciones u organizaciones. Las candidaturas deben completarse en línea en inglés o en francés y deben ceñirse a un proyecto o programa en específico.

Cada candidatura será evaluada por un jurado independiente integrado por expertos internacionales que tomará como base su potencial en términos de incidencia, innovación y sostenibilidad. Los proyectos deben existir, por lo mínimo, desde hace dos años, ser fácilmente retomados, ampliables y/o ofrecer grandes posibilidades de aprendizaje para otras iniciativas. También deben aportar contribuciones en uno o varios de los ámbitos prioritarios designados por el Premio. No se aceptarán candidaturas espontáneas. Los candidatos interesados deben ponerse en contacto con la Comisión Nacional para la UNESCO en su país o una Organización No Gubernamental (ONG) que colabore con la Organización.

Todas las candidaturas deben ser completadas en línea antes del 5 de mayo de 2017 (a medianoche, hora de París) a partir de este enlace, al que sólo tienen acceso los Estados Miembros y las ONG que colaboran con la UNESCO. Los dos galardonados serán anunciados por la Directora General de la Organización en septiembre de 2017.