2º Congreso Nacional de Lectura. CONALER 2017

 

CONALER es un evento que sucede anualmente en la red y es completamente gratuito, en el que se reunen especialistas de Brasil y el mundo a tratar de temas relacionados con la lectura. Para este segundo congreso el tema es “De la invención de la escritura al digital. Las 3 revoluciones del libro”. Importantes especialistas nacionales e internacionales estarán en la pantalla de su computadora o móvil para reflexionar con los participqantes por qué las 3 grandes revoluciones del libro —desde la invención de la escritura, pasando por la prensa de Gutenberg, hasta la era digital— cambiaron para siempre la historia de la civilización .

Coloquio “Bilingüismo y diversidad cultural: cómo transmitir una cultura oral o escrita en la primera infancia”

 

Encuentro para la reflexión y la discusión sobre la relación entre la cultura, la oralidad y la escritura durante los primeros años de vida, y de la importancia de las diversas manifestaciones del lenguaje como espacio para la preservación y el encuentro de la diversidad lingüística y cultural. Es organizado por la asociación francesa Acciones Culturales contra las Exclusiones y las Segregaciones (ACCES) y De Cero a Siempre, en el marco del Año Colombia-Francia 2017.

Director del Programa de la Lectura de Cuba visitó Cerlalc

 

Enrique Pérez Díaz, director del Programa de la Lectura de Cuba, visitó el Centro Regional para el fomento del Libro en América Latina y el Caribe, Cerlalc, con el propósito de establecer una agenda conjunta entre el Instituto Cubano del Libro y el Centro. La alianza busca agrupar la experiencia y experticia de ambas organizaciones para consolidar el Plan Nacional de Lectura de Cuba.

El Centro apoya y asesora a los diferentes países de la región en la construcción y revisión de sus Planes Nacionales de Lectura (PNL). De acuerdo a las necesidades específicas de cada Plan, Cerlalc asesora con recomendaciones a los documentos de avance, dando talleres con información metodológica útil u ofreciendo acompañamiento y asistencia, por medio de especialistas, para realizar la escritura o revisión de los documentos.

Para el caso Cubano, Marianne Ponsford, directora del Cerlalc, y Enrique Díaz acordaron varias estrategias de trabajo. Entre ellas, una reunión en la que participen diferentes sectores necesarios para la formulación del Plan Nacional de Lectura, incluyendo a expertos recomendados por El Centro.

XIII Encuentro Local de Proler y VI Foro de Políticas Públicas del Libro y la Lectura del Sur

 

El Departamento de Letras y Artes (DLA) y el Programa Nacional de Incentivo a la Lectura (Proler) de la Universidad Estatal de Santa Cruz promueven el XIII Encuentro Local de Proler y el VI Foro de Políticas Públicas del Libro y de la Lectura del Sur de Bahía, con el tema “¡Libros: mediar es sembrar el futuro!”, los días 18 y 19 de octubre desde las 8 h hasta las 19 h.

El evento, abierto a los profesores y alumnos de Educación Básica, licenciandos y comunidad en general, tendrá lugar en el campus de la Universidad Estadual de Santa Cruz y contará con talleres, cursos breves y actividades culturales. Los interesados en participar en los cursos y talleres pueden inscribirse gratuitamente en el Protocolo General, bajo el Pabellón Adonias Filho, entre los días 19/09 y 17/10 desde las 8 h hasta las 21 h.

Para más información, consulte aquí.

Para conocer la programación, haga clic aquí.

Tercera versión del Seminario Internacional ¿Qué leer? ¿Cómo leer?

 

Bogotá, 04 de octubre de 2017

Entre el 17 y 18 de agosto de 2017 se llevó a cabo la tercera versión del Seminario Internacional ¿Qué leer? ¿Cómo leer? Lectura e Inclusión. El Seminario, que busca profesionalizar el ámbito de las investigaciones y estudios de la lectura y el fomento lector, fue organizado por el Ministerio de Educación, la Pontificia Universidad Católica y el Plan Nacional de Lectura de Chile.

Para su tercera versión, más de 800 personas, entre mediadores, educadores, académicos especializados en educación, bibliotecarios, estudiantes, editores, autores y todos los interesados en promover la literatura y el fomento de la lectura, se reunieron para conocer y conversar sobre Lectura e inclusión, los dos grandes ejes temáticos de esta versión.

Los investigadores y académicos estadounidenses Philip Nel y Thomas Reeves, y el ilustrador y escritor argentino-español Gusti fueron los encargados de presentar las conferencias magistrales. En todas las versiones del Seminario se entregan publicaciones con las ponencias y actas a las escuelas y bibliotecas del país, el próximo año se distribuirá la de esta versión.

Junto a expositores internacionales, varios escritores, investigadores y poetas chilenos hicieron parte del Seminario. Durante los dos días se desarrollaron mesas temáticas enfocadas en temas de discapacidad, género, primera infancia, nuevos formatos, migrantes, entre otros.

 

Foto tomada de la página web del Plan Nacional de la Lectura – Chile 

La escritora Keiko Kasza visita el CERLALC

 

Bogotá, septiembre 26 de 2017

La escritora japonesa de literatura infantil Keiko Kasza, quien es un referente mundial en la materia, se encuentra en Bogotá invitada al evento Septiembre Literario que se realiza en el marco del Programa Distrital de Lectura y Escritura “Leer es volar”.

Este programa busca estimular las capacidades y el gusto por la lectura y la escritura desde la primera infancia, así como aumentar los índices de lectura en la ciudad.

Aprovechando su estancia en Bogotá Keiko Kasza visitó el CERLALC y se reunió con la coordinadora del Observatorio de Primera Infancia, Lorena Panche, en donde intercambiaron opiniones sobre la importancia de la lectura en primera infancia y la obra literaria de esta autora. A la reunión también asistió Fanuel Díaz, director de la línea infantil del Grupo Editorial Norma.

“El gran reto es que los profesores se suban al carro de la lectura y por cierto, la familia”

 

Constanza Mekis

Bogotá, septiembre 26 de 2017

El Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC), en aras de brindar asistencia técnica de calidad a los diferentes países de la región en sus proyectos, consulta la opinión de expertos como Constanza Mekis, Bibliotecaria chilena con cerca de 40 años de experiencia en bibliotecas escolares, con quien estuvimos compartiendo unos días en Bogotá, en el marco del desarrollo del proyecto para mejorar las bibliotecas escolares del Distrito Capital.

Esta apasionada por la lectura, los niños y los jóvenes, habla de las bibliotecas escolares y del desafío que tienen en la actualidad.

¿Qué es una biblioteca escolar y por qué es importante?

Constanza Mekis: Una  biblioteca escolar, hoy día, es un espacio de felicidad, de entretención, donde los niños van y mediante la lectura, descubren un mundo nuevo todos los días. Es un espacio en el que se van dando pasos para que los niños se abran al conocimiento.

También los ayuda a ser mejores estudiantes. Un estudiante que lee va a ser más sensible con el otro, con lo que ocurre a su alrededor. Entonces, una biblioteca escolar puede transformar la vida de un estudiante en un verdadero ciudadano. Lo que se busca es que (los libros) se acerquen a los gustos e intereses de los estudiantes.

¿Por qué es importante incentivar la lectura en primera infancia?

CM: Cuando pensamos en la primera infancia la lectura es de vital importancia puesto que genera en los niños una apertura hacia el mundo que los rodea. Si nosotros les mostramos libros, les contamos historias, les estamos dando cuenta de objetos, personas, de la cotidianidad y si tenemos la lectura cerca (a través de ella) se le está mostrando la vida y eso, es un apoyo para su proceso cognitivo.

 ¿Cuáles son los principales retos de las bibliotecas escolares del Distrito?

CM: El principal reto es que el rector del colegio sea una persona que esté totalmente convencida de la gran importancia de este espacio, para el aprendizaje de los alumnos. El gran reto es que los profesores se suban al carro de la lectura y por cierto la familia. Descubrir su interés, escucharlos, conocerlos para saber que quieren leer por gusto.

¿En qué consiste el modelo de bibliotecas escolares que usted desarrolló en Chile?

CM: El modelo de bibliotecas escolares en Chile fue desarrollado en un concepto de cetro de recurso para el aprendizaje. Son espacios que contienen diversos recursos (instrumentos de aprendizaje), que están liderados por profesores y encargados de bibliotecas. También son espacios neurálgicos, están al interior de la escuela y tanto educadores como alumnos, son parte viva del encuentro y de aprendizaje.

¿Cuál es la diferencia entre el viejo concepto de bibliotecas y el que usted implementó?

CM: El concepto nuevo diría que está centrado en el lector, en el estudiante, en el niño, en el joven. Ya (lo importante) no son los materiales, ni los espacios, sino que se mira al lector y se busca responder a sus necesidades. Creo que es el foco de la importancia.

¿Por qué es exitoso?

CM: El gobierno mira la necesidad de responder con cifras, con fondos suficientes para generar los cambios. Es exitoso porque ha sido un programa que se ha desarrollado por más de 23 años, 6 gobiernos lo han apoyado, 17 ministros y cada vez se han hecho más estudios. Por lo tanto, hay información muy importante para todos los espacios que estén en situación de mejorar.

¿Mirar las estrellas es leer?

CM: Yo estoy convencida de que el acercamiento a la naturaleza nos genera un interés por leerla, por observarla por estar con ella. Tener esta gran compañía (nos incentiva) para después ir en búsqueda de elementos que nos pueden entregar los libros a través de otra lectura. Así que la naturaleza es lectura, leer libro es lectura, ver una película es lectura, mirar una persona y sus gestos también es una manera de leer el mundo.

 

 

 

Las bibliotecas universitarias y su desafío actual

 

Por: Carol Contreras Suárez

Aunque en el campo semántico de Universidad figure la cualidad de universal, poco se reflexiona en Colombia sobre el rol que las bibliotecas universitarias tienen en la construcción de esa cultura universal de los estudiantes, no solo por medio del acceso libre al conocimiento y la apertura de espacios de apoyo a la formación, sino mediante la aproximación a la lectura y la escritura como habilidades que desarrollan el pensamiento crítico de un mundo que se escapa del catalejo disciplinar.

El bebé que fuimos

 

Una versión de esta nota fue publicada originalmente en la revista “¡Qué padres!” del periódico Reforma, en diciembre de 2014, y posteriormente en el blog del autor: www.linternasybosques.com.

Por: Adolfo Córdova

En el principio… fuimos bebés.

“Escucha a tu niño interno”, “Sé curioso como un niño”, “Haz contacto con tu infancia”. La lista de verbos conjugados y frases trilladas que se aconsejan para tomarse menos en serio, sacudirse el aburrimiento, recargarse de energía, encontrar respuestas… parece asociarse con frecuencia a los niños.

Pero mientras te tomas el café, nadie te dice: “Haz contacto con tu bebé interno”, “Escucha al bebé que llevas dentro”, “Recuerda el bebé que fuiste”. O casi nadie.