II Jornadas sobre la Historia de las Políticas Editoriales en Argentina e Iberoamérica

 

Estas jornadas pretenden dar continuidad a la primera edición de las mismas, realizadas en julio de 2015 en el Museo del Libro y de la Lengua. Asimismo, en los últimos tiempos se han enriquecido y diversificado los acervos disponibles para la investigación en estos campos, a partir de la puesta en consulta de fondos documentales ligados de una u otra manera a la labor editorial. En ese sentido, estas II Jornadas buscan contribuir a la indagación y valoración de las aportaciones específicas de este tipo de materiales para el estudio de las políticas editoriales y a la construcción colectiva de un panorama actual sobre la situación de los archivos para la historia de la edición en nuestro país.

XIII Encuentro Local de Proler y VI Foro de Políticas Públicas del Libro y la Lectura del Sur

 

El Departamento de Letras y Artes (DLA) y el Programa Nacional de Incentivo a la Lectura (Proler) de la Universidad Estatal de Santa Cruz promueven el XIII Encuentro Local de Proler y el VI Foro de Políticas Públicas del Libro y de la Lectura del Sur de Bahía, con el tema “¡Libros: mediar es sembrar el futuro!”, los días 18 y 19 de octubre desde las 8 h hasta las 19 h.

El evento, abierto a los profesores y alumnos de Educación Básica, licenciandos y comunidad en general, tendrá lugar en el campus de la Universidad Estadual de Santa Cruz y contará con talleres, cursos breves y actividades culturales. Los interesados en participar en los cursos y talleres pueden inscribirse gratuitamente en el Protocolo General, bajo el Pabellón Adonias Filho, entre los días 19/09 y 17/10 desde las 8 h hasta las 21 h.

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Convenciones regionales de cultura en Chile

 

“Cultura y desarrollo humano: Derechos y Territorio” es el tema que convoca este año a las convenciones de cultura y donde las convenciones regionales de Chile serán la instancia más importante en términos participativos para la construcción de las políticas culturales regionales 2017-2022. Además, insumarán en contenidos a la Política Nacional, en el ejercicio de dar coherencia a las políticas del Consejo Nacional de la Cultura y la Artes de Chile.

El Desarrollo Humano, un concepto que actúa como fin del accionar público al cual se le suman dos enfoques: uno de carácter fundante en términos de principios; enfoque de derechos, y el otro, de carácter fundante en términos operativos; el territorio como base de la comprensión del accionar público en cultura. Estos conceptos emergieron con fuerza durante los espacios de reflexión de la Convención Nacional de 2016, instancia en la que ya se comenzó a trabajar sobre las políticas culturales 2017-2022.

Asimismo, el concepto de “Desarrollo Humano” constituye un amplio “contenedor” de sentido, donde es posible incluir conceptos y principios como los de: derechos culturales, identidad, diversidad cultural, equidad, descentralización, entre otros. De esta forma, se produce una articulación con la idea que sustenta la nueva denominación del Ministerio, que enfatiza en una visión amplia e inclusiva del concepto de cultura.

 

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VIII Seminario Internacional de Políticas Culturales en Río de Janeiro, Brasil

 

Debatir políticas culturales está en el centro de la agenda de esta semana de la Fundación Casa de Rui Barbosa, FCRB, en Río de Janeiro. Vinculada al Ministerio de Cultura de Brasil, la institución es sede , del 23 al 26 de mayo, del VIII Seminario Internacional de Políticas Culturales. El encuentro, que reunirá especialistas, estudiosos e interesados en las cuestiones relativas al área de políticas culturales, tiene como objetivo divulgar trabajos y promover debates en el campo de las acciones políticas y de las reflexiones históricas, teóricas y prácticas.

Según la jefa del sector de investigaciones de políticas culturales de la FCRB, Lia Calabre, una de las diferencias del seminario es que las discusiones se centran exclusivamente en el tema de las políticas culturales. “A diferencia de otros seminarios sobre estudios en cultura, en los que la política cultural es sólo una parte, el VIII Seminario Internacional de Políticas Culturales es el principal encuentro en Brasil en la divulgación de estudios e investigaciones de políticas culturales. Contamos con visitantes de Brasil, Colombia, Chile, Argentina y Uruguay “, destaca.

En las mesas de debate, los invitados también podrán discutir gestión pública y formación en políticas culturales. Los trabajos que se presentarán en el seminario fueron escritos por estudiantes de postgrado y gestores culturales seleccionados con seis meses de antelación en una llamada pública de la FCRB. Elegidos por la pertinencia con el tema, profundidad de las discusiones y por la contribución al sector, los textos completos serán publicados en los anales del VIII Seminario.

 

Política Nacional de Perú es publicada en 8 lenguas originarias

 

Con el objetivo de integrar los aportes de entidades públicas y privadas, de la sociedad civil así como de la ciudadanía en general,  el Ministerio de Cultura de Perú informa que hasta el 8 de junio se podrá consultar el documento sobre la Política Nacional de Lenguas Originarias, Tradición Oral e Interculturalidad.

Según Alfredo Luna, viceministro de Interculturalidad, “en el Perú existen 47 lenguas indígenas u originarias. En este marco, la referida Política plantea al Estado las prioridades en materia de lenguas nativas en todos los niveles de gobierno y establece lineamientos para garantizar los derechos lingüísticos de sus hablantes”.

La Política Nacional de Lenguas Originarias, Tradición Oral e Interculturalidad refuerza que cada lengua nativa, “representa una conjunción de saberes, historias, costumbres así como una forma particular de interpretar la vida e interactuar con el entorno. A través de estas, los pueblos conservan y transmiten sus afectos, tradiciones, cosmovisiones, valores y conocimientos a las siguientes generaciones y al mundo. Por eso, las lenguas son parte esencial de la identificad cultural y social de los pueblos indígenas del Perú (…)”.

Importante

Alfredo Luna Briceño, viceministro de Interculturalidad mencionó que el texto de la propuesta ha sido elaborado por una Comisión Multisectorial creada en el marco de la Ley de Lenguas N° 29735, la cual es conformada por representantes de 13 entidades del sector público y dos organizaciones indígenas (AIDESEP Y UNCA) elegidas en representación del Grupo de Trabajo de Políticas Indígenas (GTPI), espacio permanente de coordinación y diálogo entre los pueblos indígenas y el Poder Ejecutivo.

Sobre los libros tridimensionales

 

 

En la Gran Biblioteca Nacional de Lima se llevó a cabo, entre el 29 de abril y el 3 de junio de este año, una exposición de libros tridimensionales en la que los niños y sus familias pudieron observar y manipular ejemplares animados, móviles y tridimensionales, o pop-ups, y participar en talleres para diseñar y elaborar sus propios libros. La docente y curadora de arte Mihaela Radulescu elaboró la siguiente reflexión acerca de la exhibición:

En Buenos Aires, evento internacional sobre educación inicial

 

El pasado primero de septiembre se llevó a cabo en la capital argentina el primer Simposio Internacional de Educación Inicial, organizado por el Ministerio de Educación y Deportes de ese país, la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura —OEI — y la oficina de UNICEF en Argentina.

Informe sobre los avances mundiales en educación

 

El pasado 6 de septiembre, viagra UNESCO presentó en Medellín (Colombia), nurse para Latinoamérica, el Informe de seguimiento de la Educación en el mundo, que da cuenta del nivel de cumplimiento  de los objetivos trazados por los gobiernos en materia de educación, en el marco de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible. Entre los datos presentados en el documento se encuentra uno poco alentador: a pesar de los avances mundiales en cobertura educativa, 61 millones de niños en edad de cursar la primaria no asisten a la escuela y, de estos, más de la mitad son niñas, lo que evidencia que la disparidad de género afecta a las niñas y jóvenes desde los primeros niveles de la educación.

Los niños, principales víctimas del desarraigo en el mundo

 

Según un informe publicado el pasado 7 de septiembre por UNICEF, recipe cerca de 50 millones de niños han sido desarraigados de sus lugares de origen y, viagra 100mg de ellos, 28 millones han tenido que huir junto con sus familias debido a conflictos violentos y otras crisis sociales. Adicionalmente, la pobreza y la falta de oportunidades han empujado a muchos padres de familia alrededor del mundo a emigrar con sus hijos a otros países en busca de una mayor estabilidad económica.