Hace ya mucho tiempo que la industria librera experimenta una transformaci\u00f3n a nivel mundial. Reflejo fiel de lo acontecido con otros sectores del \u00e1mbito cultural, el negocio de los libros tambi\u00e9n se ha tenido que adaptar a los entornos medi\u00e1ticos digitales que existen hoy en d\u00eda. Las empresas editoriales han sufrido algunas reconversiones tecnol\u00f3gicas de sus procesos productivos y comerciales, que les han permitido no quedarse al margen de las nuevas pr\u00e1cticas de consumo. En medio de este escenario de cambio, la labor del editor tambi\u00e9n ha tenido que repensarse y redefinirse.<\/p>\n
Aunque los libros impresos tienen siglos de existir, no fue sino hasta inicios del XX que el negocio editorial alcanz\u00f3 probablemente su car\u00e1cter industrial. A lo largo de todos estos a\u00f1os, las actividades productivas y comerciales de las editoriales se hab\u00edan mantenido pr\u00e1cticamente inc\u00f3lumes: riesgos en los tirajes de impresi\u00f3n, alto costo en la distribuci\u00f3n de ejemplares y en el almacenamiento de los mismos, grandes \u00edndices de devoluci\u00f3n de obras y destrucci\u00f3n de inventarios, etc. Todo esto es todav\u00eda una de las caracter\u00edsticas que aqueja al sector; sin embargo, la utilizaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas digitales ha replanteado muchas de estas tareas.<\/p>\n
En un escenario de cambio como este, se ha manifestado con m\u00e1s fuerza un problema que ha aquejado al sector editorial desde siempre (al menos el hispanohablante): la carencia de espacios formativos para editores. No es exagerado realizar tal afirmaci\u00f3n. Si bien es cierto que la labor de un editor \u2014tan dif\u00edcil de precisar por la diversidad de tareas involucradas\u2014 parece no poder incluirse dentro de una teor\u00eda o un programa de aprendizaje, existen algunas actividades que pueden anticiparse y profesionalizar de mejor modo a quien decida dedicarse a esta actividad.<\/p>\n
Esta necesidad de formaci\u00f3n especializada no es la expresi\u00f3n de una intuici\u00f3n o mero deseo personal, sino la concreci\u00f3n de lo que muchos otros editores, anualmente, dejan por escrito en las encuestas que formalizan voluntariamente en la Feria de Frankfurt: la encuesta global que se realiza cada a\u00f1o pretende tomar el pulso al sector y determinar cu\u00e1les son los problemas y asuntos que m\u00e1s preocupan a esa comunidad especializada internacional.<\/em> (Gil y Rodr\u00edguez, 2011: 99)<\/p><\/blockquote>\n
Probablemente, una de las razones por las cuales existe esta carencia de espacios formativos de editores sea el idilio que existe alrededor de las labores editoriales. En los contextos acad\u00e9micos y culturales, as\u00ed como en el mundo del libro en general, se suele engrandecer a la lectura como una de las pr\u00e1cticas culturales m\u00e1s sublimes del ser humano. En esa visi\u00f3n, la importancia de los libros se exalta sobremanera y se corre el riesgo de olvidar que la existencia de muchos de ellos es posible gracias a su car\u00e1cter de bien comercial.<\/p>\n
Aunado a lo anterior, el aprendizaje de las actividades editoriales siempre se ha dado en la pr\u00e1ctica misma y bajo tutela de grandes personalidades de la cultura escrita que legaron sus conocimientos a las nuevas generaciones. En este sentido, la formaci\u00f3n editorial se gesta en peque\u00f1os espacios privilegiados en los que existe mucho recelo por mantener la tradici\u00f3n y prestar sumo cuidado a las tareas que se han realizado desde hace mucho tiempo. Si bien anteriormente esto bast\u00f3 para hacer de la edici\u00f3n una actividad redituable, la aparici\u00f3n de nuevos productos culturales de caracter\u00edsticas digitales (incluidos los e-book<\/em>) han cimbrado las labores productivas de los libros.<\/p>\n
Sin pretender debatir enconadamente sobre las diferencias entre los libros impresos y los electr\u00f3nicos (dos formatos que m\u00e1s que excluyentes son complementarios), es necesario reflexionar desde el punto de vista de un editor y pensar en cu\u00e1les son hoy en d\u00eda sus necesidades profesionales. Si antes la discusi\u00f3n era en qu\u00e9 formato, con qu\u00e9 tipograf\u00eda y con qu\u00e9 papel deb\u00eda imprimirse una obra, hoy en d\u00eda tambi\u00e9n se debe pensar cu\u00e1l es formato digital m\u00e1s conveniente (PDF, ePub, Movi, aplicaci\u00f3n para m\u00f3vil), c\u00f3mo se gestionar\u00e1n los derechos digitales, cu\u00e1l ser\u00e1 el precio de estas publicaciones y c\u00f3mo ser\u00e1 distribuido en l\u00ednea. Todas estas tareas son nuevas en los entornos editoriales y la gran mayor\u00eda de los casos no alcanzan a ejercerse de buen modo con la simple formaci\u00f3n tradicional de un editor.<\/p>\n
Aunque la venta de impresos sea todav\u00eda el principal negocio editorial, es innegable que a\u00f1o tras a\u00f1o las editoriales en todo el mundo comienzan a incursionar en el terreno de la edici\u00f3n digital. No obstante que el comportamiento de los consumidores de bienes digitales sea incierto, en el caso de los libros electr\u00f3nicos, algunas tendencias comienzan a definirse. En M\u00e9xico, de acuerdo con la Primera Encuesta Nacional sobre Consumo de Medios Digitales y Lectura<\/a>, <\/strong>el grado de estudios es una variable que incide directamente en la lectura en formatos digitales; a mayor nivel escolar, mayor es la lectura es dispositivos electr\u00f3nicos. Tambi\u00e9n en este estudio se se\u00f1ala con claridad una idea generalizada de que los consumidores mexicanos (y probablemente los de otras regiones del mundo) tienen sobre el costo de los libros electr\u00f3nicos: el gasto que est\u00e1n dispuestos a realizar por ejemplares digitales es m\u00ednimo, incluso al grado de considerar que todo lo que est\u00e1 en la red debiera ser gratuito. Situaciones como las anteriores no deben ser pasadas por alto por parte de los editores; ambas son indicadores que pueden ayudar a tomar mejores decisiones a la hora de buscar contenidos y ponerlos a la venta.<\/p>\n
Con todo lo anterior como marco general, en el mundo entero han comenzado ha crearse programas de estudio que atienden directamente a estas variables tecnol\u00f3gicas en la labor editorial. Un ejemplo de lo anterior lo constituye el m\u00e0ster en l\u00ecnia d\u2019Edici\u00f3 digital de la Universitat Oberta de Catalunya. Este programa est\u00e1 dirigido a formar editores con competencias integrales para el mundo del libro, que respondan a necesidades de edici\u00f3n en impresos y en formatos electr\u00f3nicos. Todo lo anterior se realiza por medio de estimular la capacidad de adaptaci\u00f3n e innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n
Ejemplos como el de la Universitat Oberta de Catalunya existen en el mundo anglosaj\u00f3n y en los \u00faltimos a\u00f1os se han incrementado en Espa\u00f1a. Hablando espec\u00edficamente sobre estas tem\u00e1ticas, habr\u00eda que reconocer que en M\u00e9xico a\u00fan no hay opciones a nivel licenciatura o posgrado que tengan esta perspectiva integral de la edici\u00f3n con m\u00faltiples salidas, tanto impresas como digitales. Sin embargo, s\u00ed hay algunos centros formativos para editores, cada uno con caracter\u00edsticas particulares, que pueden ser de inter\u00e9s no solo nacional, sino de todo el sector librero de Am\u00e9rica Latina y el Caribe.<\/p>\n
La formaci\u00f3n profesional de editores en M\u00e9xico.<\/strong><\/p>\n
En 2009, la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana (UAM), en conjunci\u00f3n con la C\u00e1mara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (Caniem), cre\u00f3 el programa de maestr\u00eda en dise\u00f1o y producci\u00f3n editorial<\/a> cuyo objetivo es \u201cintegrar transdisciplinariamente la edici\u00f3n, el dise\u00f1o y la producci\u00f3n, no s\u00f3lo desde el contenido, la forma, la tecnolog\u00eda o la administraci\u00f3n, sino conjugando todas estas dimensiones\u201d. Esta es la \u00fanica opci\u00f3n de estudio a nivel de educaci\u00f3n superior que existe en M\u00e9xico para formarse en el \u00e1mbito editorial. Este programa de maestr\u00eda de la UAM tiene una conceptualizaci\u00f3n de las labores editoriales como un proceso multifactorial pero su plan de estudios enfatiza s\u00f3lo en aspectos de dise\u00f1o.<\/p>\n
Otra opci\u00f3n universitaria en el tema editorial es la maestr\u00eda en producci\u00f3n editorial<\/a> que cre\u00f3 en 2010 la Universidad Aut\u00f3noma del Estado de Morelos y que tiene por objetivo \u201cformar recursos humanos en produccio\u0301n editorial con enfoque en las a\u0301reas de edicio\u0301n, disen\u0303o y gestio\u0301n, con conocimientos y habilidades interdisciplinarios e integrales para elaborar estrategias y productos editoriales en el a\u0301mbito editorial pu\u0301blico, privado e independiente\u201d.<\/p>\n
Una de las propuestas educativas m\u00e1s formales que existen es la que ofrece la Asociaci\u00f3n Mexicana de Profesionales de la Edici\u00f3n AC<\/a>. Esta Asociaci\u00f3n se form\u00f3 el 11 de diciembre de 1993 y tiene como objetivo \u201cbrindar a los profesionales de la edici\u00f3n (editores, redactores, traductores, correctores, dise\u00f1adores y dem\u00e1s participantes en los procesos editoriales) herramientas para hacer su labor m\u00e1s s\u00f3lida y sistem\u00e1tica con miras a formar una comunidad unida y mejor adaptada a las necesidades de los medios impresos y electr\u00f3nicos actuales\u201d. Espec\u00edficamente, se imparten diplomados en correcci\u00f3n de estilo y talleres en distintas materias que van desde cuestiones ortotipogr\u00e1ficas, administrativas y sobre la utilizaci\u00f3n de herramientas tecnol\u00f3gicas para la labor de edici\u00f3n.<\/p>\n