Cuando el maestro o el padre saben que el instrumento natural de aprendizaje del ni\u00f1o es el juego, disponen el ambiente entorno a diversos juegos creativos. Deben ser juegos sencillos, relacionados con el entorno familiar de la escuela o del hogar. Su caracter\u00edstica principal ser\u00e1 que est\u00e9n orientados a la creaci\u00f3n de h\u00e1bitos y actitudes favorables al aprendizaje, es decir, que en su ejercicio desarrollen la capacidad observaci\u00f3n y la actitud de estar alerta frente a todo lo que sucede en el mundo.<\/p>\n
Un ejemplo f\u00e1cil de realizar es el juego del maestro o el padre que preguntan. Este juego debe formar parte de la vida ordinaria en la escuela y en la casa; puede realizarse con uno o con varios ni\u00f1os al mismo tiempo, consiste en que el conductor asume el rol del que no sabe nada y todo lo pregunta. El rol de los ni\u00f1os consiste en ofrecer respuestas a las preguntas del maestro o del padre. Las preguntas empiezan por las partes del cuerpo y del vestido de los participantes, y se van extendiendo al entorno, desde lo conocido por todos hasta lo desconocido, desde lo muy visible hasta el detalle invisible o escondido.<\/p>\n
En una primera ocasi\u00f3n el juego puede tener como meta el reconocimiento de las partes del cuerpo y en este caso sirve como mero repaso del vocabulario; en una segunda ocasi\u00f3n puede orientarse al reconocimiento de los trajes, sus formas, colores, tama\u00f1os y toda clase de caracter\u00edsticas observables. El maestro puede conducir a los ni\u00f1os a la actitud del que todo lo investiga, se pregunta frente a todo y se entrena en las distintas maneras de buscar respuestas a las inquietudes.<\/p>\n
Este tipo de juegos se puede realizar en todos los niveles de desarrollo y aprendizaje, incluso de los adultos. La obligaci\u00f3n del maestro es partir de la realidad del ni\u00f1o o de los alumnos que tiene enfrente. Cuando el ni\u00f1o est\u00e1 adquiriendo el lenguaje, sumar palabras nuevas a su vocabulario constituye una ganancia importante; cuando el hombre es un investigador formado requiere de preguntas o de problemas para formular respuestas. La conclusi\u00f3n de un ni\u00f1o al comparar las formas o los colores de los ojos de sus compa\u00f1eros es el comienzo necesario para que el cient\u00edfico del futuro identifique los s\u00edntomas de una enfermedad o las caracter\u00edsticas de un fen\u00f3meno.<\/p>\n
Los juegos creativos tienen como prop\u00f3sito natural el desarrollo de las habilidades necesarias para resolver los problemas de la existencia. Cuando el maestro tiene presente lo que el hombre habr\u00e1 de requerir para su desenvolvimiento en el mundo, orienta sus actividades a la adquisici\u00f3n de estas actitudes, h\u00e1bitos, costumbres y comportamientos que favorecen el desarrollo de tales habilidades.<\/p>\n
As\u00ed, cuando los juegos de preguntas con los ni\u00f1os desembocan en la lectura de im\u00e1genes, de libros con im\u00e1genes o de textos, estos conducen necesariamente al desarrollo de la habilidad de la lectura y de su h\u00e1bito, que es m\u00e1s importante. Pero si un maestro tiene ni\u00f1os que ya leen, su juego puede empezar por preguntas que llamen la atenci\u00f3n sobre lo que sucede en un texto dado.<\/p>\n
Preguntando, preguntando un buen maestro a sus alumnos todo se los va revelando.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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