El CERLALC acoge la recomendación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Organización Mundial de la Salud de no permitir a los niños menores de cinco años tener acercamiento con dispositivos tecnológicos. Sin lugar a duda hay un gran debate alrededor de esta temática y es por esto que el Centro presentó el Dosier Lectura digital en la primera infancia, donde los más reputados expertos en el tema ofrecen sus puntos de vista alrededor de una discusión tan urgente e importante como lo es el contacto de los niños con las nuevas tecnologías.
Los autores de este dosier son Catherine L’Ecuyer, máster por IESE Business School y máster Europeo Oficial de Investigación; Cristian Rojas-Barahona, doctor en Psicología y profesor asociado del Departamento de Aprendizaje y Desarrollo de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile; Lucas Ramada Prieto, licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Oviedo, máster en Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura por la Universidad Autónoma de Barcelona; Marina Kriscautzky Laxague, licenciada en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, maestra en Ciencias con especialidad en investigación educativa por el CINVESTAV-IPN y doctora en Ciencias con especialidad en investigación educativa en el área psicolingüística en el Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV; Melania Brenes Monge, máster en Psicopedagogía UNED, coordinadora de proyectos educativos con tecnologías móviles Fundación Omar Dengo, colaboradora en el Programa de Gestión de la Innovación Tecnológica Universidad Nacional e investigadora y docente universitaria; y Valeria Kelly, licenciada y profesora en Letras (Universidad de Buenos Aires), especialista en Tecnología Educativa (UBA), con posgrado en Educación a Distancia (Fundec-Caece-UNED), especialización en Nuevas Alfabetizaciones (CEPA), consultora del área de Proyectos TIC y Educación del IIPE UNESCO, Sede Regional Buenos Aires y docente de posgrado en la UNSAM y FLACSO.
Estos especialistas presentan diferentes perspectivas desde varias disciplinas sobre las potencialidades, los posibles riesgos y demás aspectos a considerar en el uso de las tecnologías digitales en las más pequeños en relación con la cultura escrita. Esta publicación tiene como objetivo la ampliación del conocimiento de los padres de familia, agentes educativos de primera infancia, maestros y mediadores sobre el uso de las nuevas tecnologías como herramientas educativas, lúdicas y de lectura en los primeros años.
