Pese a que la pobreza y otras situaciones de vulnerabilidad social tienen una considerable incidencia en el desempeño escolar de los niños, clinic en Estados Unidos disminuyó la diferencia, en la última década, en los resultados escolares de los niños de preescolar provenientes de familias en situaciones económicas desfavorables y los de aquellos provenientes de los sectores sociales más privilegiados.

Así lo reveló el Centro Nacional de Estadísticas para la Educación de ese país, luego analizar los resultados de una serie de pruebas de habilidades en lectura y matemáticas que realizó en 2010 a varios grupos de niños del nivel inicial y compararlos con los de exámenes similares llevados a cabo en 1998. Los datos muestran que el desempeño de los niños pertenecientes a hogares con bajos ingresos mejoró en un 10 % en matemáticas y un 16 % en lectura, en relación con sus pares provenientes de hogares con mayores ingresos. Para los autores del estudio, aunque estos hallazgos son sorprendentes y contrastan con el aumento de las inequidades sociales en Estados Unidos en otros aspectos, se explican en buena medida porque los padres tienen ahora una mayor consciencia acerca de la importancia de los primeros años de vida para el desarrollo futuro de los niños y, en consecuencia, participan de forma cada vez más activa en su educación, al procurar brindarles experiencias significativas y enriquecedoras dentro y fuera del hogar, leer con ellos y dedicarles más tiempo.

Más información, en http://www.nytimes.com